Scuola dell'Infanzia Paritaria convenzionata FISM

PREMESSA
In base agli indirizzi della normativa vigente, il Piano dell'Offerta Formativa viene proposto come strumento dell'organizzazione didattica e gestionale della Scuola dell'Infanzia. Il P.O.F. vuole essere lo strumento che identifica e qualifica in modo chiaro e semplice la nostra scuola, rispondendo ai bisogni educativi formativi ed alle esigenze dei bambini e delle famiglie utenti. Il Progetto Educativo della Scuola San Giorgio , ed il suo il Piano dell'Offerta Formativa trova i suoi punti di riferimento nella Costituzione ( Art. 2 -3 -30 -33 -34), negli ordinamenti della Repubblica e nelle Indicazioni per il Curricolo per la Scuola dell'Infanzia. Alla base dell'offerta formativa della Scuola San Giorgio vi sono seguenti punti: La scuola un luogo di accoglienza, indicato per un'esperienza educativa finalizzata, in cui bambini e genitori possano sentirsi protagonisti di un progetto e di un cammino di crescita. La scuola luogo di partecipazione e coinvolgimento. E' indispensabile che i genitori si sentano parte attiva della scuola, partecipino alla vita della stessa e ne siano corresponsabili.

L'edificio che ospita la Scuola dell'Infanzia San Giorgio fu costruito nel 1957 dalla FIAT, e dato in affitto alla Parrocchia San Giorgio Martire, la quale ne affid la gestione alla Congregazione delle Suore Mantellate Serve di Maria. L'insegnamento per 40 anni fu curato da insegnanti religiose e laiche. La Parrocchia cedette la gestione della scuola nel 1995 alla Curia di Torino e precisamente all'Opera Diocesana Preservazione della Fede. Nel 1997 la comunit delle Suore Mantellate Serve di Maria si ritir dall'attivit di insegnamento. Nel 2003 la Diocesi di Torino lasci la gestione all'Ente di Promozione Sociale "Scuola San Giorgio" garantendo la continuit didattica ed educativa che a tutt'oggi viene svolta dal personale laico. Nel 2008 la FIAT, proprietaria dello stabile, lo ha donato alla Parrocchia San Giorgio Martire. La Scuola dell'Infanzia nel rispetto del primario diritto - dovere dei genitori di educare i figli, intende radicare la propria proposta educativa, aperta a tutti, nella concezione cristiana della vita, che genitori ed insegnanti si impegnano a rispettare in spirito di collaborazione. La Scuola dell'Infanzia non persegue fini di lucro. Essa costituisce l'occasione per il concreto esercizio di primari diritti, personali e comunitari, di iniziativa sociale, di libert educativa e religiosa, riconosciuti dalla Costituzione della Repubblica Italiana. Essa concorre alla realizzazione dell'obiettivo di uguaglianza sociale che si concretizza nella generalizzazione del servizio prescolare. La Scuola dell'Infanzia accoglie i bambini svantaggiati per ragioni familiari e sociali e per essi chiede l'intervento dello Stato e degli Enti Locali affinch assicurino i necessari sostegni tecnici ed economici. La Scuola dell'Infanzia aderisce alla FISM (Federazione Italiana Scuole Materne). La Scuola dell'Infanzia San Giorgio una scuola paritaria di ispirazione Cattolica e non ha scopo di lucro. Essa ha per scopo di accogliere, i bambini d'ambo i sessi, in et prescolare, del quartiere e non, e provvedere alla loro educazione fisica e morale, intellettuale e religiosa, nei limiti consentiti dalla loro et, nonch di assumere, purch i mezzi della Scuola lo consentano, ogni altra iniziativa collaterale nel campo dell'istruzione e della formazione professionale della giovent locale. I mezzi finanziari con i quali l'Ente provvede ai suoi scopi sono:
a. le rette degli utenti per i servizi offerti;
b. i contributi di Enti pubblici e/o privati;
c. ogni altro provento non destinato ad aumentare il patrimonio.
Ampia pubblicit viene data al Bilancio della scuola, previsione e consuntivo, che, dopo essere stato approvato dal Comitato di Verifica, a disposizione c/o la segreteria della scuola.  

Nella scuola operano attualmente 1 coordinatrice insegnante titolare di sezione, 2 insegnanti titolari di sezione, 2 assistenti di Scuola dell'Infanzia, 1 persona adibita ai servizi ausiliari ed 1 cuoca responsabile della mensa "fresca" interna alla scuola. Sono altres presenti collaboratori volontari, sotto il diretto controllo dell'Ente Gestore, per alcuni servizi di segreteria. La Coordinatrice, membro del Coordinamento di rete F.I.S.M., ha un compito nevralgico all'interno della scuola poich assume la responsabilit della Scuola dell'Infanzia per quanto riguarda l'ordinamento didattico ed l'animatrice della comunit educante. Alle educatrici laiche spetta la formazione integrale del bambino con il dovere di condividere ed attuare la proposta educativa della scuola e quindi i valori cui essa si ispira e le finalit a cui tende, attraverso la collaborazione con la Coordinatrice in un clima di impegno e rispetto. Ogni educatrice, come previsto dalla legge, responsabile del proprio gruppo di bambini; detta responsabilit comunque condivisa da tutta la comunit educativa. Perch ci sia concreto sono necessarie alcune condizioni che debbono essere il filo conduttore della professionalit di una educatrice: " Una solida preparazione pedagogica e competenza professionale; " La consapevolezza che il compito educativo si attua attraverso la testimonianza della propria vita; " La disponibilit al lavoro collegiale, non solo didatticamente ma anche educativamente; " La disponibilit ad approfondire ed aggiornare la propria preparazione professionale con scambi di esperienze, studio personale e partecipazione ai corsi formativi; " La consapevolezza che le esigenze del bambino cambiano con la societ, quindi disponibilit ad aprirsi alle novit, senza peraltro misconoscere i valori ed i principi che ispirano il Progetto Educativo. Perch una programmazione diventi occasione di crescita e di maturazione, indispensabile il coinvolgimento di tutte le persone operanti nella scuola, compreso il personale ausiliario, parte integrante della comunit educativa.

La sezione punto di riferimento primario perch offre al bambino elementi di familiarit percettiva e quindi sicurezza affettiva; individua i suoi compagni; sperimenta i primi schemi relazionali allargati, che includono sia il gruppo dei pari che gli adulti significativi (gli insegnanti). Il pregio della sezione eterogenea poter consentire a tutti e a ciascuno di farsi grande accanto ai grandi e di tornare piccolo accanto ai piccoli, senza rinunciare ad essere se stessi. Il modello organizzativo dell'intersezione attuato nella nostra scuola permette attivit differenziate e specifiche in relazione dell'et:

" Permette una diversa organizzazione dei bambini presenti nelle diverse sezioni, limitata nel tempo;
" D luogo a specifiche attivit soprattutto a quelle di ricerca difficilmente attuabili nella sezione;
" Consente ai bambini di cimentarsi nella difficile conquista della diversit e del confronto.

La scuola dotata di ampie e luminose aule, un salone un'ampia sala refettorio, una sala "nanna", una palestra per la psicomotricit, nr. 2 spazi esterni "misti" (verde e cortile) che permettono la realizzazione delle attivit educative e di gioco. Durante l'anno scolastico le educatrici propongono uscite didattiche inerenti alla programmazione educativo-didattica.

CALENDARIO SCOLASTICO

La Scuola dell'Infanzia aperta per 10 mesi all'anno, da settembre a giugno e segue il Calendario Scolastico Ministeriale. E' organizzata con un orario giornaliero massimo di 10 ore continuate, dal luned al venerd : l'apertura e la chiusura del plesso scolastico sono comprese fra le 07,30 e le 17,30.

ORARIO DELLA SCUOLA

Prescuola : 07.30 - 08.30
Ingresso : 08.30 - 09.00
1 uscita : 11.15 - 11.30 (solo nel mese di inserimento o per motivi famigliari)
2 uscita : 13.00 - 13.30
3 uscita : 15.50 - 16.10
Prolungamento: 16.10 - 17.30

GIORNATA SCOLASTICA

Ore : 08.30 - 09.00 Accoglienza bimbi e gioco libero
Ore : 09.00 - 09.30 Preghiera del mattino appello e calendario
Ore : 09.30 - 11.15 Attività nelle sezioni, di intersezione e nei laboratori
Ore : 11.15 - 11.30 Attività pratiche in sala igienica (uso dei servizi e pulizia delle mani)
Ore : 11.30 - 12.30 PRANZO
Ore : 12.30 - 12.45 Attività pratiche in sala igienica (pulizia dei denti)
Ore : 12.45 - 13.30 Ricreazione (giochi in salone, nel giardino, audiovisivi)
Ore : 13.45 - 15.15 Riposo per i piccoli ed attività di sezione per i mezzani e grandi
Ore : 15.15 - 15.30 Attività di vita pratica (risveglio ed uso dei servizi per i piccoli)
Ore : 15.30 - 15.45 MERENDA
Ore : 16.10 - 17.30 prolungamento orario (giochi individuali o di gruppo) Attività

Le visite che prevediamo di effettuare per l'anno scolastico 2007/2008 fanno riferimento alla programmazione didattica ed alle sue unità di lavoro.

Saranno inoltre prese in considerazione eventuali proposte ed offerte che facciano riferimento alle attività dei laboratori ed al nostro programma annuale. Le visite guidate potranno subire variazioni.

IIl Gestore ed il collegio docenti provvedono a programmare per i bambini di 3-4-5 anni un percorso secondo il criterio della continuità educativa da svolgere un giorno alla settimana.

SEZIONE 2 anni e mezzo / 3 anni

Nel nostro progetto educativo-didattico si pensato di costituire un gruppo-sezione che accolga i bambini del primo anno di frequenza alla Scuola dell'infanzia perch riteniamo sia pi facile che si manifestino rapporti di familiarit basati sull'empatia e la collaborazione tra bimbi aventi la stessa et, tanto pi che le differenze intellettive tra i piccolini non sono ancora cos marcate come invece accade tra i coetanei pi grandi. Cos facendo viene garantita ai bambini di tre anni l'esistenza di uno spazio psicologico omogeneo pi protetto. I bimbi sono seguiti,nelle loro attivit, da due insegnanti.
Lo spazio-sezione per i pi piccoli allestito con:
" l'angolo morbido con materassino,cuscini,pupazzi di peluche
" l'angolo della conversazione con cartellone delle presenze, calendario,contrassegni
" l'angolo della pittura con lavagna, pennarelli,colori
" l'angolo delle costruzioni con tipi diversi di costruzioni da incastrare.
Nella sezione i bambini hanno,cos, un primo approccio con le attivit riferite a tutti i campi di esperienza (attivit musicali, cognitive,espressive, socio-affettive). Tali attivit sono svolte in modo meno specifico rispetto ai laboratori veri e propri, ai quali i bambini accederanno l'anno successivo (fatta eccezione per la psicomotricit).
I bimbi di tre anni hanno momenti di vita in comune con i compagni di quattro e cinque anni (accoglienza, giochi liberi, momento dell'appello, del pranzo). Le proposte educative vengono effettuate alternando attivit di movimento con attivit grafico-pittoriche, conversazioni, canti, giochi liberi e guidati dalle insegnanti.

L'educazione motoria assume un ruolo fondamentale nel processo educativo, poich attraverso il movimento il bambino conosce se stesso ed il mondo che lo circonda. Insegnare al bambino a conoscere il proprio corpo ed i suoi segmenti (braccia, mani, ecc.) e poterli guidare e controllare durante l'esecuzione di un movimento, quindi uno degli aspetti principali. Inoltre l'attivit motoria assume importanza rilevante non solo per i miglioramenti riscontrabili a livello organico muscolare, ma anche in relazione allo sviluppo psichico, affettivo, intellettivo e morale. Le lezioni vengono svolte in forma ludica. Il gioco infatti fondamentale sia come espressione spontanea, sia se guidato, perch permette al bambino di divertirsi e, contemporaneamente, all'educatore di perseguire i suoi obiettivi. Attraverso le attivit di gruppo, infine, il bambino si confronta con gli altri, sperimenta le prime regole sociali, come per esempio rispettare i compagni, l'educatore e l'ambiente che lo circonda, avviandosi a superare il suo innato egocentrismo.
TEMPI: 10 mesi con un incontro settimanale per fascia di et
UTENTI :bambini di 3/ 4/ 5 anni di scuola dell'infanzia
OPERATORI :un'insegnante SUISM ed un'assistente
SPAZI :palestra allestita in modo permanente o salone
MATERIALI :grandi blocchi psicomotori, tappeti, materassi, palloni, cerchi, bastoni,coni.

Sempre di pi i programmi di insegnamento nella scuola dell'infanzia danno particolare risalto alle variabili di natura emozionale che entrano in gioco nel processo educativo. Questo laboratorio si propone di accompagnare i bambini, attraverso la danza, il movimento corporeo, la respirazione, la pittura, l'ascolto e la parola, alla scoperta delle emozioni principali (gioia, rabbia, tristezza, paura) e dei propri sentimenti, anche quelli negativi, per imparare a capirli ed accettarli senza avere paura.

TEMPI 8 incontri di un'ora con cadenza settimanale

Laboratorio logico-matematico scientifico (4-5 anni))

Il laboratorio informatico è utilizzato dai bambini dell'ultimo anno; nella prima fase di alfabetizzazione informatica i bambini verranno accompagnati dal personaggio IPPO ( un computer ) che indicherà i passaggi da compiere per accedere alle applicazioni e alle funzioni di un PC.

TRAGUARDI
Interagendo con il computer il bambino imparerà a :
w riconoscere le componenti esterne del PC: tastiera , mouse , monitor , stampante , microfono, casse
w accendere e spegnere il computer w manovrare il mouse e riconoscere il simbolo freccia w utilizzare la tastiera
w disegnare
w acquisire nuovi vocaboli

DESTINATARI
Saranno coinvolti i bambini di 5 anni suddivisi in piccoli gruppi.

TEMPI Le attività di laboratorio si svolgeranno a partire da ottobre fino al maggio successivo, una volta alla settimana.

Laboratorio di lettura (3-4-5 anni)

Il laboratorio di lettura nasce dalla convinzione che la lettura ha un ruolo decisivo nella formazione culturale di ogni individuo. La prima esperienza di lettura, da parte del bambino sentire leggere l'adulto e adulti che leggono lo avvicinano positivamente ai libri. L'esperienza di lettura, va avviata fin dall'inizio della scuola dell'infanzia e va condivisa dal contesto familiare perch il piacere di leggere nasce se gli adulti consentono l'incontro precoce con ogni tipo di libro, se leggono ai bambini e se offrono essi stessi un modello adeguato. L'attivit di lettura nella scuola dell'infanzia ha senso perch il libro induce nel bambino l'accrescimento della creativit, della fantasia e delle competenze logiche. Il bambino che non sa ancora leggere, sfogliando un libro, si concentra all' inizio sulle illustrazioni, poi sulle parti del testo, azzarda la comprensione di una storia attraverso le tracce e gli elementi illustrati o codificati e "legge" a modo suo l'intera storia.

OBIETTIVI
Offrire al bambini il piacere dell'ascolto.
Stimolare e consolidare il piacere di leggere.
Accrescere la capacit di ascolto.
Arricchire la comunicazione.
Rendere consapevole il bambino che la lettura un mezzo di comunicazione, di informazioni e di emozioni.

TEMPI Una volta alla settimana per 30/40 minuti.

Il laboratorio è utilizzato dai bambini di 4 e 5 anni una volta alla settimana
Linee didattiche
Con una tecnica di insegnamento vivace e moderna, il bambino in et prescolare, pu imparare a comunicare, divertirsi, giocare e conoscere bambini di altre nazionalit, utilizzando parole e frasi in inglese. Si vuole sviluppare per l'apprendimento dell'inglese, ogni ambito che sia alla portata del bambino di questa et. L'insegnamento sar strettamente collegato alle attivit didattiche-educative gi svolte in classe. Saranno perci utilizzati vocaboli di uso concreto riferiti al suo ambiente quotidiano come la scuola, la famiglia, il gioco, i colori, gli animali,. Si insister in modo particolare sull'abbinamento dell'immagine fonetica all'oggetto in esame. Ogni elemento che circonda il bambino in classe pu fornire uno spunto per il lavoro dell'insegnante. Una stretta collaborazione tra l'insegnante di classe e l'insegnante di inglese sar il presupposto per ottenere i migliori risultati.

Strumenti didattici
Ogni elemento che circonda il bambino in classe può fornire uno spunto per il lavoro dell'insegnante. Non sono perciò necessari particolari strumenti didattici.

Le attivit proposte nel laboratorio di gioco danza (canti, canti mimati, ascolto di brani musicali di vario genere, libera espressione corporea, giochi di discriminazione e di riproduzione di suoni,..), mirano a soddisfare il naturale bisogno del bambino di giocare, esplorare il mondo dei suoni e della musica, fare esperienze di gruppo ed esprimersi attraverso linguaggi verbali e non verbali. In particolare la danza libera permette al bambino di prendere contatto con il proprio corpo, di utilizzare il movimento per mettersi in relazione con l'ambiente e con l'altro, di dare libero sfogo alla sua personalit, di dare spazio alle emozioni ed alla affettivit.

Utenza Il laboratorio destinato ai bambini di 5 anni

TEMPI Una volta alla settimana per un'ora.

Sono previsti incontri con gli insegnanti della scuola elementare ed in particolare con i docenti della Duca degli Abruzzi, Direzione Didattica di appartenenza.
Inoltre i bambini dell'ultimo anno di scuola materna sono invitati alla festa dell'accoglienza, a giugno, per assistere ad uno spettacolo preparato dai bambini e per  visitare la scuola che li accoglierà a settembre.